Permanenza degli oggetti e sviluppo cognitivo

La permanenza degli oggetti è una pietra miliare dello sviluppo durante la fase sensomotoria dell’infanzia. Si riferisce alla comprensione del fatto che gli oggetti non scompaiono quando vengono persi di vista. Per comprendere la permanenza degli oggetti, il bambino deve formarsi una rappresentazione mentale dell’oggetto, chiamata schema. Questo indica che il bambino sta iniziando a capire che il mondo esiste al di là del suo punto di vista immediato.

Piaget e lo sviluppo cognitivo

La permanenza dell’oggetto è una delle due cose che si imparano durante la fase sensomotoria. Questa è la prima fase dello sviluppo proposto da Jean Piaget e si verifica tra la nascita e i due anni di età. Piaget riteneva che, per comprendere la permanenza degli oggetti, i bambini utilizzassero l’assimilazione e l’accomodamento. Non solo imparano nuove informazioni, ma capiscono anche come integrare le novità in ciò che hanno già imparato.

Stadio sensomotorio

Nello stadio sensomotorio di Piaget, i bambini utilizzano le capacità motorie e i sensi per conoscere e manipolare l’ambiente. Con lo sviluppo del cervello, i bambini sviluppano schemi e possono immaginare cosa potrebbe accadere a un oggetto senza doverlo manipolare. La permanenza dell’oggetto è essenziale per il successivo stadio di sviluppo, quello pre-operativo, in cui i bambini imparano a conoscere il linguaggio e il pensiero simbolico.

Neonati fino a sei mesi

I neonati mostrano un mancanza di permanenza degli oggetti . Quando un oggetto viene rimosso, il neonato fissa il luogo in cui si trovava e crede che sia scomparso. Tra i due e i sei mesi, i neonati iniziano a capire la causa e l’effetto e diventano più interessati a manipolare il loro ambiente. Esplorano il proprio corpo, afferrando i piedi e fissando le mani. L’esplorazione porta ad azioni ripetitive, man mano che i bambini elaborano informazioni sul mondo che li circonda. Tutte queste azioni sono precursori della permanenza degli oggetti.

Da sei a nove mesi

Piaget riteneva che la permanenza degli oggetti si sviluppa tra i sei e i 12 mesi . Non avviene all’improvviso o tutto in una volta; l’apprendimento della permanenza degli oggetti è un processo. Intorno ai sei mesi, il bambino inizia a cercare gli oggetti parzialmente nascosti perché capisce che se vede una parte dell’oggetto, anche il resto è lì. Alla fine, capisce che le cose che non si vedono esistono comunque.

Da uno a due anni

La permanenza degli oggetti e la memoria progrediscono in modo significativo tra l’uno e i due anni . A un anno, il bambino è in grado di trovare un oggetto dopo che è stato spostato più volte e capisce come rintracciare gli oggetti. La permanenza degli oggetti si stabilisce completamente tra i 18 mesi e i due anni, quando il bambino è in grado di cercare un oggetto anticipando dove potrebbe trovarsi senza aver assistito al suo spostamento.

Studio della coperta e della palla

Per sviluppare la sua teoria della permanenza degli oggetti, Piaget fece un esperimento chiamato “studio della coperta e della palla” . Mentre il bambino guardava, Piaget mise un giocattolo sotto una coperta, poi osservò se il bambino cercava o meno il giocattolo. In caso affermativo, indicava che il bambino aveva compreso la permanenza dell’oggetto perché sapeva che il giocattolo era ancora lì, anche se non poteva vederlo. Grazie a questa ricerca, Piaget concluse che la permanenza degli oggetti appare intorno agli otto mesi.

Critiche a Piaget

Ci sono stati critiche al lavoro di Piaget . Non ha riferito come ha selezionato i partecipanti ai suoi studi o quanti bambini sono stati coinvolti. L’idea degli stadi è caduta in disuso anche perché non tiene conto del comportamento e delle differenze individuali. Per esempio, durante lo studio della permanenza degli oggetti con la palla e la coperta, il bambino poteva essere distratto o non avere la capacità fisica di recuperare l’oggetto, indipendentemente dal fatto che avesse capito o meno che era ancora lì.

Studi aggiuntivi

Altri studi dimostrano che la permanenza degli oggetti può comparire molto prima di quanto ipotizzato da Piaget. Uno studio il primo studio ha indicato che i bambini di cinque mesi capiscono la permanenza degli oggetti. Questo studio non dipendeva dalla ricerca manuale di un oggetto da parte del bambino. Al contrario, ha utilizzato uno strumento visivo per valutare la permanenza degli oggetti senza richiedere al bambino di spostare qualcosa per scoprire l’oggetto.

Insegnare la permanenza degli oggetti

Alcuni giochi possono aiutare insegnare la permanenza degli oggetti . Uscire dalla stanza e tornare in modo affidabile dimostra che, anche quando i genitori non sono visibili, torneranno sempre. Il gioco del “cucù” o i giochi come il “jack-in-the-box” funzionano bene, così come ricreare l’esperimento di Piaget nascondendo un giocattolo sotto una coperta e chiedendo al bambino di trovarlo.

Permanenza degli oggetti e ansia da separazione

La permanenza dell’oggetto gioca un ruolo nell’ansia da separazione . Intorno alla stessa età, i bambini iniziano a capire che i genitori sono persone specifiche e che, anche se non possono vederli sempre, i genitori esistono ancora. Poiché i bambini non hanno una comprensione del tempo, non sanno quando o se il genitore tornerà.